(格式刷是一种复制字符的方式)(格式刷的作用是用来快速复制格式其操作技巧)

【每日一练】

科目一(1-4)

1.保存Word2010文件的快捷键是( )。

A.Ctrl+V

B.Ctrl+X

C.Ctrl+S

D.Ctrl+W

2.如果在当前打开的Word 2010文档中插入符号※，则正确的操作是( )。

A.选择引用菜单中的插入脚注菜单项

B.选择引用菜单中的插入索引菜单项

C.选择插入菜单中的对象菜单项

D.选择插入菜单中的符号菜单项

3.在Word 2010中如果要用某段文字的字符格式去设置另一段文字的字符格式，而不是复制其文字内容，可使用工具栏中的( )。

A.格式选定

B.格式刷

C.格式工具框

D.复制

4.在Word 2010中，用于设置字体颜色的按钮，位于“开始”功能区中的( )。

A.“段落”组

B.“字体”组

C.“样式”组

D.“剪贴板”组

科目二(5-10)

5.当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是( )。

A.建立班集体的正常秩序

B.建立班集体核心队伍

C.组织形式多样的集体活动

D.确定班集体的发展目标

6.与课堂教学组织形式相比，课外活动的组织具有更大的灵活性和机动性，其主要形式不包括( )。

A.群众性活动

B.小组活动

C.个别活动

D.科技活动

7.在你的课堂上一位平时比较内向的男同学突然趴在课桌上哭起来，发出“呜呜”的啜泣声，部分男同学开始哄笑，你不明白发生了什么事，这时他的同桌站起来对你 说：“没事，老师您继续讲课，他和女孩子一样，经常哭鼻子。”班上许多同学都开始大笑起来。对此，以下采取的做法最恰当的是( )。

A.进行冷处理，忽略抽泣的男同学，继续授课，迅速将学生的注意力转移到知识学习上来

B.严肃指出嘲笑别人是不道德的行为，立即制止学生们的哄笑，并对他们做出严厉惩罚

C.暂停中断课堂讲授，请学生做课堂练习，同时将正在哭泣的男同学带出课堂，了解情况并安抚其情绪

D.请嘲笑别人的同学站到讲台上，要求他们换位思考，并当场承认错误，做出反思

8.江老师为了帮助学生养成良好的行为习惯，特地制定了《每日班级生活常规》。从班级管理的角度分析，江老师运用的是( )。

A.规范制约法

B.與论影响法

C.目标管理法

D.情境感染法

9.班级管理的内容不包括( )。

A.班级组织建设

B.班级日常管理

C.班级活动管理

D.班级教师管理

10.李老师是一名新参加工作的中学青年教师，担任着班主任工作，他热爱教育事业，以伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”为教育榜样，力图尽自己的最大努力做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，李教师却感到非常沮丧，不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词，抱怨老师有偏向。为此，李老师非常苦恼，几乎动了辞去班主任工作的念头。(案例分析题)

(1)请从教育学有关原理的角度，指出李教师工作的主要问题在哪里?

(2)试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进李老师的工作?

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参考答案及解析

科目一(1-4)

1.【答案】C。中公教育解析：此题在考查快捷键的知识，A选项为粘贴，B选项为剪切，C选项为保存，D选项关闭窗口或关闭文档。

2.【答案】D。中公教育解析：符号※为特殊符号，需要利用“插入”选项卡的符号命令。A选项用于插入脚注;B选项用于插入索引;C选项用于插入对象。

3.【答案】B。中公教育解析：Word 2010中如果想要只复制文字的格式而不复制内容，则可以通过Word 2010提供的格式刷功能来实现。格式刷既可以复制文本的格式也可以复制段落的格式，并且可以实现格式的多次复制。工具栏中无格式选定、格式工具框;复制是将文本内容存放在剪贴板中，以便进行粘贴。

4.【答案】B。中公教育解析：如下图所示：A选项“段落”组可以调整段落样式;B选项字体颜色的设置在“开始”选项卡|“字体”组里面的功能按钮;C选项“样式”组用来设置文本样式;D选项“剪贴板”组是用来进行剪切、复制等操作。

科目二(5-10)

5.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是良好班集体的形成与培养。

A 选项，建立班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律。班主任在刚接到一个班级时，首先就要做好这项工作。在建立正常秩序的过程中，教师要依靠班干部的力量，由他们来带动全班同学;一旦初步形成了班级秩序，不要轻易去改变它;不断让学生体验到正常的秩序对他们的学习、生活所带来的便利与成效。

B 选项，建立得力的班集体核心旨在善于发现和培养积极分子，这就需要教师在了解学生的基础上，及时发现并选拔出热心为集体服务，团结同学且具有一定管理能力的学生干部。

C 选项，组织形式多样的教育活动主要是教师组织的日常性的教育活动与阶段性的教育活动两部分组成的，所涉及的内容有主题教育活动、文艺体育活动、社会公益活动等。

D 选项，确定班集体的发展目标也需要在具有正常的班级秩序之后方确定的集体发展方向和动力。

由此可知，接到一个教育基础较差的班级时，首先要建立班集体的正常秩序，故本题选择 A。

6.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是课外活动的组织形式。课外活动的组织形式主要包括个人活动、小组活动、群众性活动。课外活动的内容主要有学科活动、科技活动、文体活动、社会活动等。

选项 A，群众性活动具有普及性，形式上适合大多数学生，其内容也是大多数学生所需要的，但其规模比较大，至少以一个年级的学生作为活动参与者，也可扩大为全校活动或校际联合活动。

选项 B，小组活动主要依据学生的兴趣和特点进行组织，也有的进一步按学生的水平再进行分级的小组划分。

选项 C，个别活动(也称个人活动)，指的是学生在教师的指导和帮助下，根据个人的特长、能力水平和兴趣爱好独立地进行的各种学习和实践活动。

选项 D，科技活动强调学生从事科技活动时的动手过程，注重让学生在自己动手实践中综合利用已有知识、全面地认识事物和解决问题。

综上所述，选项 ABC 属于课外活动的组织形式，选项 D 属于课外活动的主要内容。因此，本题正确答案为 D。

7.【答案】C。中公教育解析：本题考查班级突发事件处理的原则和方法。班级突发事件处理的原则包括：教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受原则、冷处理原则等。

选项 A，冷处理不是不处理，也不是拖到不能再拖时再处理，因此老师不能忽略抽泣的男同学。而要及时关注并安抚学生的不良情绪。

选项 B，教师在处理突发事件时要讲究效果。班主任处理突发事件一定要考虑自己的方法和措施的效果如何，要用“育人”的态度去看事件，用发展的眼光去看学生，无论什么事都应持一分为二的观点，既看到消极不利的一面，同时又看到有利的、积极的一面。同时，处理不能强加于人，不能流于形式。要让学生从内心深处接受，认识到自己的错误，进而积极加以改正。因此老师不应武断的采用严厉惩罚的手段来制止学生间的矛盾。

选项 C，教师在处理突发事件时要以让学生受教育，促进每个学生的成长为目的。班主任要本着教育从严、处理从宽、化解矛盾、教育全班的精神，实事求是地分析问题，找出问题的症结，并对方方面面的原因进行全面的分析和判断，尽量做到公正、公平，才能够使学生真正受到教育，达到惩前毖后、治病救人的目的。面对正在哭泣的学生老师应当及时安抚并了解情况，同时保证课程的顺利进行。做到客观、有效和冷处理。

选项 D，教师在处理突发事件时，保持冷静、公平、宽容的心态，那么处理事件就会顺利得多。对于有些突发事件，教师不应急于表态，急于下结论，而应冷静地观察一段，待把问题的来龙去脉弄清楚再去处理，并对方方面面的原因进行全面的分析和判断，尽量做到公正、公平，才能够使学生真正受到教育。因此老师请嘲笑别人的同学站到讲台上的做法操之过急，也难以使学生信服。

题干中，选项 C 做到了教育性原则、客观性原则、有效性原则和冷处理原则。故本题选 C。

8.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是班级管理的方法。制度规范法，也称规范制约法，是用规范、制度等约束学生行为，促使学生逐步形成良好行为习惯的方法。班级规范的内容一般包括两个方面：一是学生在学习、生活中应该遵守的准则，具体可以包括课堂规范、作业规范、出操规范、卫生规范、劳动规范、就餐规范、宿舍规范等等;

二是执行或违反规范的奖惩规定。题干中制定了《每日班级生活常规》，就是利用规章制度约束学生的行为，体现了规范制约法。因此 A 选项正确。

B 选项，舆论影响法是指班主任在班级管理工作中通过形成正确的集体舆论，营造积极的、浓厚的班级学习、生活的环境氛围，从而对身处其中的每个学生产生潜移默化的影响的方法。

C 选项，目标管理法是班级教育管理者和班级学生根据社会发展要求、学校任务和班级实际情况，共同规划班级或个体在一定时间内要达到的目标，并将目标分解成一定的层次，逐级落实，通过采取一定的措施，努力使目标实现的一种管理方法。

D 选项，情境感染法是班级教育管理者利用或创设各种教育情境，以境育情，使学生在情感上受到感染的方法。

BCD 三项均与题意不符合，故本题选择 A 选项。

9.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是班级管理的内容。班级管理的内容包括以下几点：(1)班级组织建设;(2)班级日常管理;(3)班级活动的管理;(4)班级教育力量 的管理。故班级管理没有班级教师管理，答案为 D。

选项 A，班级组织建设主要包括班级组织机构的建立和班级组织规范体系的建立。 其中班级组织机构分为班委会制度、值周班长制、建立各种类型的小组、班级学生会议制度;班级组织规范体系的建立包括班级组织制度、行为规范、集体舆论和班风。

选项 B，班级日常管理的内容包括思想管理、纪律管理、学习常规管理等内容。思想管理是指对小学生的基本思想进行引导、教育和规范。纪律管理是班级常规管理中最重要的内容。学习常规管理包括学习态度的管理及教育和学习活动的常规管理。

选项 C，班级活动是学校教育活动的重要组成部分，是班级教育的重要形式，也是发展学生素质的基本途径。班级的教育管理是通过各种活动实现的，组织开展相关活动是班级管理的重要内容。

10.中公教育解析

(1)【参考答案】

从案例中我们可以看出，李老师作为班主任，他的出发点是好的。但是李老师在工作中存在以下两个问题：

①没有尽到教育指导学生全面发展的班主任工作职责。我们可以看出，李老师热爱学生，尊重学生，但是却对学生的不良行为听之任之，不仅放任学生，甚至还和学生一起逛电子游戏厅，对学生的愿望都是有求必应，没有引导和鼓励学生发展正当的兴趣、爱好和特长，促进学生个性的健康发展。

②另外，从班级管理的角度来看，李老师放任型的班级管理方式不利于良好班风的建设，而且也不利于班级纪律的建立和维护。

(2)【参考答案】

教师需要具备的素养包括：道德素养、知识素养、能力素养和心理素养四个方面。针对案例中李老师出现的问题，结合教师素养，我们应从以下几个方面改善李老师的工作：

①加强李老师的知识素养。教师的知识素养不仅包括具体学科的专业素养，还包括教育专业素养。教师的教育专业素养要求教师具有先进的教育理念。材料中李老师之所以出现这样的情况，就是因为缺乏教育教学的知识。李老师作为一名新任老师，从事班主任的工作一方面缺乏经验，另一方面没有先进的教育理念做指导，所以李老师首先应加强对教育理论的学习，用理论指导自己的实践。在对学生进行管理时，尊重学生不意味着一味附和学生的需要，而是要对学生有所要求，遵循尊重学生与严格要求学生相结合的原则才能真正促进学生身心健康发展。

②加强李老师的能力素养。能力素养不仅包括教学能力素养、教育科研能力素养，还包括育人能力素养。育人能力素养要求教师提高班级管理能力。班主任进行班级管理首先要了解和研究学生，在了解和研究学生的基础上进行有针对性的管理措施;其次班主任要组织和建立班集体，组织和建立班集体要求班主任制定共同的奋斗目标、选拔和培养学生干部建立严明的班级纪律形成正确的集体舆论和良好的班风以及组织形式多样的教育活动。李老师可以从这几个方面开展班主任工作。另外，李老师在进行班级管理时应改变放任型的领导方式，进行民主型的管理，善于倾听学生的意见，公平公正地对待每一位学生，用自己的人格魅力树立教师的威信。

③加强李老师的心理素养。作为老师，应该具备良好的人际关系和健康的人格。材料中李老师应该，积极去建立良好的师生关系和同事之间的合作关系，及时调整自身的情绪状态。